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因此学校对学生的心理健康和生命教育负有不可推卸的责任,生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。最近,社会上高校大学生由于学业就业压力、交往困惑、感情问题等原因不惜伤害自己的案例频频发生,针对这种情况,中文系积极在广大学生中开展生命教育工作,以帮助学生们勇敢面对压力和挑战,树立正确的人生观和价值观。
此次生命教育工作计划以主题讨论会、师生谈话、同学互助、师生网络短信交流等灵活、有效的形式长期开展,内容将涉及心理教育、安全教育、健康教育、死亡教育等重要方面。工作的重点在于使学生学会应对日益变化的社会环境,进行自我心理调适,规划人生并实现目标,从而使学生树立自尊、自信、自强、自立的奋斗精神。负责此项工作的有关老师认为,大学生大部分时间都在学校里度过,因此学校对学生的心理健康和生命教育负有不可推卸的责任,他们将真正以学生为中心,从学生自身的困惑、问题出发,帮助学生们探索未来发展的道路,建立正确、积极的人生观念。

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主会场讲座现场 黄建榕教授讲课
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北校区视频现场 南校区视频现场
为帮助大一新生尽快适应大学生活、树立正确的心理健康观念,9月10日晚,华南理工大学组织全体本科新生开展心理健康教育,全校6200多名2010级本科新生聆听了由学校心理咨询与健康教育中心主任、思想政治学院黄建榕教授作的“走出象牙塔的困惑”的专题讲座。讲座主会场设在北校区一号楼1601室,同时在南北校区进行视频直播。
黄建榕教授在讲座中为新生介绍了心理健康的重要性,分析了大学生容易出现的心理困惑及其原因,并与同学们探讨了如何顺利地走出心理困惑,健康快乐地成长。黄建榕教授指出,心理健康是现代生活不可忽略的元素,是学生自身成长不能或缺的素质。对于新生应如何尽快适应大学生活这一问题,她从大学生活环境变化、学习方法、人际交往、恋爱心理等四方面入手,通过日常生活中鲜活翔实的事例和大学生曾经或正在遇到的心理困惑,深入浅出地告诉每一位刚开始大学生活的同学,要早定目标,学会学习,学会共处,尽快适应大学的学习生活环境。她指出,经济压力导致的自卑心理、学业压力导致的恐惧心理、情感压力导致的孤独心理、人际交往压力导致的抑郁心理、就业压力导致的焦虑心理是大学生面临的主要心理困惑。要走出这些心理困惑,关键就是要塑造健康阳光的心态,养成良好的生活方式和习惯。黄建榕教授的报告内容丰富、案例生动,贴近大学生的思想和生活,给同学们很大的启迪与帮助,受到同学们的热烈欢迎。
据了解,华工向来十分重视大学生的心理健康教育工作,近年来学校心理咨询与健康教育中心多次被评为全国及广东省大学生心理健康教育工作先进集体。对新生进行心理健康教育是华工的一贯做法,这有助于解决因学习环境和学习节奏改变而对大学新生带来的不适和迷惘,教育学生树立健康的生活观念和方式,享受大学生活带给自己的快乐和精彩。根据安排,学校随后还将组织开展新生心理健康普查、心理健康宣传、心理咨询等活动,为学生提供多元化的心理健康教育与指导服务。

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因此学校对学生的心理健康和生命教育负有不可推卸的责任,生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。时间:2017-01-11 14:54点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

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前言

北京大学儿童青少年卫生研究所新公布了一项全国性的调查结果:中学生每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀,占调查总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%。近年来,随着经济、社会的发展,因社会、家庭、自身等方面压力的增大,再加上长期以来生命教育的缺失,青少年对“生命”缺乏基本的了解和思考,青少年自杀、暴力犯罪、网瘾等现象频繁发生,意外伤害、自杀等非正常死亡已成为危及青少年生命的首要原因。此项调查结果令人不寒而栗,加强生命教育,引导学生珍惜宝贵的生命,是中学德育的必然使命,已经成为中学德育的重中之重。

当前,我国正处于社会经济迅速发展的转型时期,社会节奏不断加快,社会竞争日趋激烈。中学生正处在汲取知识的黄金阶段,面临着前所未有的机遇和挑战。一方面,片面追求升学率,学校和家长往往把学生当成知识的“容器”,肆意地对其机械地填充,毫不在乎学生的感受。另一方面,忽视教育学生对人生意义、价值和尊严的思考,使学生失去人生路标,生命存在的价值、生活的意义呈现为空白。生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育,其目的是帮助受教育者认识生命的意义、价值,正确看待生与死的关系,树立正确的生命观。早在20世纪60年代,美国学者杰•唐纳•华特士就已经提出用“生命教育”来整合教育的理念。美国、英国、法国等欧美国家早开展生命教育活动,随后,亚洲的日本、韩国、新加坡等国家也将生命教育纳入了本国的教育体系,从20世纪90年代末起,我国上海、辽宁等地区相继进行了生命教育的实践。

一、生命教育是中学德育的重要目标

1995年2月,我国《中学德育大纲》目标中要求,学校德育要培养学生形成自尊自爱、积极进取、坚毅勇敢、不怕困难的良好意志品质和性格。生命教育的目标在于,宣扬珍爱生命的信息,培养尊重生命和爱惜生命的态度,与自己、他人和环境建立一个互相尊重、能沟通和负责任的关系,并以此为基础探索生命的意义,从而实现富有活力、积极丰盛的人生。其终极目的是为了让学生能有积极的人生态度,乐观面对人生的挑战。由此可见,生命教育与中学德育的目标是一脉相承的。

中学阶段是人生的一个特殊阶段,学生的身心发展不够成熟,存在着独立性与依赖性、渴望交往与自卑闭锁、理想与现实等矛盾,加之家庭贫困、就业困难等问题的客观存在,尤其是作为独生子女的中学生,遇到困难挫折,极易爆发冲突并走极端,酿成无法补救的生命缺失。学校要将生命教育作为德育的重要目标,把关爱生命、实现人的生命价值作为德育的价值取向。生命教育,自然成为中学德育的使命工作。

二、生命教育是学校发展的良好举措

着名意大利教育家蒙台梭利曾说过:“教育的目的在于帮助生命的正常发展,教育就是助长生命发展的一切作为。”积极开展生命教育不仅仅是学校德育的日常工作和学科教育的重要内容,而且有利于促进学校又好又快地发展。

充分保障学生生命安全,营造学生快乐健康成长的浓厚氛围,构建生命教育的良好环境,学校责无旁贷。怎样创设生命教育的资源与环境呢?学校应该从以下三个方面着手。

一是建立完善的生命教育校园保障机制。一方面,学校可以通过完善学校校警、校园保安、行政值周、值日班主任、值周教师、生活指导教师等日常值日活动,构建全天候关注学生生命健康安全的保障机制;另一方面,学校可以通过开展学校心理教师的培养,完善学校心理咨询室,加强心理健康教育,实施心理辅导,在德育活动中渗透心理健康教育,构建学生生命健康安全的心理干预机制。

二是开发与整合生命教育教学资源。一方面,学校可以通过制订新的课堂教学评价标准,指导各学科课堂教学来渗透珍爱生命等教育内容,组织开办“珍爱生命”、“面对挫折”、“感恩父母”等主题班会评比活动,进行相关的校本教研活动,丰富学校的德育内容;另一方面,学校可以通过学习借鉴全国各地的先进经验、各种媒体资源,结合学校实际,收集、整理生命教育的活动方案、多媒体课件,形成生命教育的校本资源,开展相关的课题研究,提升学校的教育科研水平。

三是构建生命教育安全的校园环境。一方面,学校可以通过投入资金,建设供学生学习体验的生命教育专用教室,随时加强学校校园水电气、设施设备、道路建筑等方面的安全检查,杜绝安全隐患;另一方面,学校可以通过邀请司法机构民警到校做法制教育、交通安全教育等方面的专题报告会,举办安全教育、拒绝毒品教育、生命健康教育等一系列的生命教育手抄报、黑板报比赛,悬挂张贴安全常识、警示标语,开展地震、火灾等应急演练活动,净化学校环境,强化师生安全意识,提高临危应变能力。

通过校园环境创设、综合资源配备、校本课程开发、系列活动实施、科研课题导入,既能优化学校的育人环境,帮助学生健康成长,又有助于打造学校特色,增强团队凝聚力,推动学校整体发展,塑造学校品牌形象。

三、生命教育是学生成长的必要条件

青少年是国家的未来和希望,青少年的健康成长,关系着祖国的前途命运和民族的兴衰存亡。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期,对他们开展生命教育,能够使其树立起生命意识,让他们关爱生命、珍惜生命,培养他们的幸福感,终实现自己的理想和追求。

生命教育是一种旨在帮助孩子认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能、提升生命质量的教育活动。生命教育的内容涉及生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀等,适时开展生命教育,能够帮助青少年从小培养良好的道德修养,形成健全的人格,掌握一定的学习能力,成为德、智、体、美全面发展的人。生命教育的目的是培养具有科学精神和人文素养的一代新人,通过一系列有效的生命教育,达成生命教育的“深化学生人生价值观与理想”、“培养学生尊重生命与关怀他人”、“发展学生多元智慧潜能”等三个目标,从而让学生活着、活好、活出价值。

德育是教育事业的灵魂,中学德育工作只有做到与时俱进,加强生命教育,才能激活学生的生命力,让他们积极、主动地成长,帮助他们从一个成功走向另一个成功。

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